A.认知
B.情感
C.动作技能
D.思想品德
E.纪律
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A.学习方面
B.生活方面
C.人际关系方面
D.发展方面
E.就业方面
A.卢梭
B.孔德
C.马斯洛
D.那托尔普
E.涂尔干
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.斯宾塞
D.孔德
E.马斯洛
A.课程目标
B.内容标准
C.术语解释
D.实施建议
E.前言
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
A.追求教育民主化的纵深发展
B.追求教育的多样化
C.追求教育的标准化
D.追求教育的国际化
E.追求教育的终身化
A.学会认知
B.学会生存
C.学会交往
D.学会关心
A.教育即生活
B.社会即学校
C.生活即教育
D.学校即教育
E.教学做合一
A.导向思想
B.一面旗帜
C.规章制度
D.政府指令
A.生理学、解剖学课程
B.历史学课程
C.数学、几何、物理、化学、生物、地质、社会学等方面的课程
D.文学、艺术、音乐、绘画、雕刻等审美方面的课程
E.心理学、教育学等方面的课程
F.古典的拉丁文、希腊文等课程
最新试题
教师的劳动时间超越了课堂、劳动场所超越了校园,说明教师的劳动具有()特点。
在学校教育体制问题上需要处理好的关系有;统一与多样,()与提高。
提高教育的水准意味着提高国家的整体教育水平,在国家教育系统中增加()学校教育的比重。
教育法对其适用的每一对象都持同样的标准,不受对象的身份和地位等因素的影响,这就是教育法的()。
我国在西周时期,担任教师的人是()。
中小学里,同一学科教师的集体组织是:()。
自产生始至废除前,教育法的标准和效力不会改变,法的更改必须经过一定的程序,这就是教育法的()。
提高教育的水准意味着在国家教育系统中增加高水平学校教育的比重,优先提高()学校教育的质量。
《中华人民共和国教师法》是()通过的。
提高教育的水准意味着提高()的整体教育水平,在国家教育系统中增加高水平学校教育的比重。