20世纪80年代中期，日本教育领域出现了“教育荒废”现象，表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考试竞争，出现所谓问题教师，学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题，日本政府出台了（）

1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革，这次改革的最根本的特点是（）

20世纪50—60年代，日本出现了“应试教育”占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”的问题，为解决这一问题，日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是（）

20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）

下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）

下列关于杜威的教育目的论，描述正确的一项是（）

20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）

下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）

“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务，要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的（）