苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革，这次改革的最根本的特点是（）

下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）

20世纪50—60年代，日本出现了“应试教育”占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”的问题，为解决这一问题，日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是（）

西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说：“改革派学者忽视了以往的经验，特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了；也不知道他们想搞的工作，都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指（）

下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）

下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是（）

20世纪30年代，欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育，并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是（）

20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）

下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）

下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）