A.宫廷学校
B.僧侣学校
C.职官学校
D.文士学校
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A.德语
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D.艺术和音乐
A.平等原则
B.民主原则
C.全民原则
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A.民主主义
B.社会主义
C.泛爱主义
D.人文主义
A.森有礼
B.大畏重信
C.福泽渝吉
D.小原国芳
A.《1944年教育法》
B.《总纲计划》
C.《国防教育法》
D.《教育基本法》
A.动物性、社会性、可塑性
B.动物性、社会性、道德性
C.社会性、道德性、可塑性
D.动物性、道德性、可塑性
A.《暂时教育令》
B.《大学令》
C.《国民学校令》
D.《再改正小学教令》
A.自然教育思想
B.泛智思想
C.要素教育思想
D.心理学化思想
A.学校教育
B.家庭教育
C.自主教育
D.道德教育
A.读写
B.文法
C.辩论
D.祈祷文
最新试题
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()