A、苏格拉底的产婆术
B、卢梭的自然教育思想
C、杜威的实用主义教育哲学
D、赫尔巴特的教育心理学学说
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A、对不送儿童入学的家长课以罚款
B、取消公立学校的宗教课
C、免除公立幼儿园和初等学校的学杂费
D、教会监督学校,由牧师担任教师
A、政府与教会携手发展初等教育
B、公、私立学校应实施相似的道德和宗教教育
C、高级小学应开设职业课程
D、免除师范学校的学费
A、《学校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教师许可证法》
D、《教育敕语》
A、主要中学、学术中学和实科学校
B、高级中学、实科学校和完全中学
C、主要学校、实科学校和高级中学
D、现代中学、技术中学和文法中学
A、古希腊
B、中世纪
C、文艺复兴
D、宗教改革
A、谢夫勒
B、奥康纳
C、索尔蒂斯
D、斯金纳
A、雅斯贝尔斯
B、赫尔巴特
C、乌申斯基
D、夸美纽斯
A、教育的目的在于使学生实现自我生成
B、师生之间应该建立信任的关系
C、施行个别教育的方法,支持学生自由选择道德标准
D、课程的全部重点必须由人格世界转向事物世界
A、本质上是一种复古的教育学说
B、以经院哲学为理论基础
C、教育应该属于教会
D、教育的目的在于使学生实现自我生成
A、本质上是一种提倡复古的教育学说
B、认为教育的性质永恒不变
C、学校课程应以古典名著组成的课程为中心
D、把人类文化的共同要素作为学校教育的核心
最新试题
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()