A、强调儿童处于学校教育的中心
B、重视学校的社会功能
C、课程应与实践活动相联系
D、教学中应采取二重编制法
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A、苏格拉底的产婆术
B、卢梭的自然教育思想
C、杜威的实用主义教育哲学
D、赫尔巴特的教育心理学学说
A、对不送儿童入学的家长课以罚款
B、取消公立学校的宗教课
C、免除公立幼儿园和初等学校的学杂费
D、教会监督学校,由牧师担任教师
A、政府与教会携手发展初等教育
B、公、私立学校应实施相似的道德和宗教教育
C、高级小学应开设职业课程
D、免除师范学校的学费
A、《学校改革法》
B、《教育基本法》
C、《教师许可证法》
D、《教育敕语》
A、主要中学、学术中学和实科学校
B、高级中学、实科学校和完全中学
C、主要学校、实科学校和高级中学
D、现代中学、技术中学和文法中学
A、古希腊
B、中世纪
C、文艺复兴
D、宗教改革
A、谢夫勒
B、奥康纳
C、索尔蒂斯
D、斯金纳
A、雅斯贝尔斯
B、赫尔巴特
C、乌申斯基
D、夸美纽斯
A、教育的目的在于使学生实现自我生成
B、师生之间应该建立信任的关系
C、施行个别教育的方法,支持学生自由选择道德标准
D、课程的全部重点必须由人格世界转向事物世界
A、本质上是一种复古的教育学说
B、以经院哲学为理论基础
C、教育应该属于教会
D、教育的目的在于使学生实现自我生成
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下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
下列关于杜威的教育目的论,描述正确的一项是()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()