A.课程与教学目标
B.教育目标
C.教育目的
D.培养目标
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A.艺术性与科学性统一,理论与实践统一,直接经验与间接经验统一,教师主导与学生主动统一,集体与个别统一
B.直观原则,兴趣原则,活动原则,因材施教原则,可接受性原则
C.高难度,高速度,理论知识起主导作用,使学生理解学习过程,使全体学生都得到发展
D.教学与训育统一,问题解决学习与系统学习统一,形式训练与实质训练统一,主体与客体统一,认知与情感统一
A.加涅
B.布鲁纳
C.施瓦布
D.奥苏伯尔
A.《爱弥儿》
B.《爱的教育》
C.《教育漫话》
D.《理想国》
A.制度课程
B.体验课程
C.理想课程
D.正式课程
A.个性原则
B.合作原则
C.自然原则
D.兴趣原则
A.布里格斯
B.麦克尼尔
C.维果茨基
D.裴斯泰洛齐
A.学科课程
B.STS课程
C.经验课程
D.选修课程
A.目标达成模式
B.过程模式
C.差别模式
D.回应模式
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.随机性
B.活动性
C.连续性
D.积极性
最新试题
《课程编制》一书的作者是()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
在斯金纳认为,程序教学的关键因素有程序教材的编制和()
提出程序教学的教育家是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()