A.回归主流
B.隔离式教育
C.资源教室模式
D.教育配对模式

A.早期教育环境的适宜性
B.第二障碍出现后及时干预
C.不让儿童出现障碍
D.家长注意观察

A.语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童
B.生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童
C.生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童
D.听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童

A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

A.特异儿童
B.特殊需要儿童
C.弱势儿童
D.处境不利儿童

A.回归主流
B.终身教育
C.全纳性教育
D.全民教育

A.第二障碍
B.补偿性发展
C.发展性不利
D.支持性教育环境

A.发展性不利环境
B.补偿性发展环境
C.回归主流环境
D.支持性教育环境