A.控制性
B.共同性
C.引导性
D.个性化
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A.搜集信息
B.整理信息
C.分析信息
D.交换信息
A.布鲁纳
B.费尼克斯
C.罗杰斯
D.斯宾塞
A.教育观
B.儿童观
C.性格特征
D.知识水平
A.旁观者
B.核心、主体
C.支持者
D.参与者
A.博比特
B.泰勒
C.布鲁姆
D.梅杰
A.调查活动
B.建构活动
C.戏剧扮演活动
D.教师小结活动
A.课程失去独立价值判断,选择缺乏适应性思考
B.选择中重智育、轻情感
C.把幼儿的生活与学习分离
D.眼里只有教材,没有幼儿
A.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或综合课程
B.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程
C.幼儿园的学科活动是服务于幼儿“精英”发展
D.幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系,强调直接经验
A.有自由活动时间、创设活动区域
B.有组织的开展活动、能互相协商迁就
C.教师开头控制游戏、再组织幼儿积极参与
D.教师认真观察、再有计划有组织开展游戏
A.课程计划准备阶段
B.课程计划的制定阶段
C.课程计划的实施阶段
D.课程计划的评价阶段
最新试题
以一定的教育主题为核心,有机地整合健康、语言、社会、科学、艺术领域的教育内容,通过引导幼儿亲身体验、实际操作、主动探索等实践活动来实现其自身全面和谐发展的课程是()
简述幼儿园课程内容选择中容易出现的问题。
简述区域环境创设中对材料的要求。
简述园本课程的特征。
谈谈你对幼儿园环境教育作用的认识。
在一级主题的核心价值基础上,根据幼儿兴趣、需要派生出几个同等级别的二级主题,这种主题推进属于()
简述幼儿园课程编制的主要内容。
教师根据幼儿的兴趣及需要随时调整活动重点,改变原有计划,生成新的活动内容,体现了()
教师以扮演客串角色的身份加入幼儿正在进行的区域活动当中,教师的这种干预方式属于()
南京的“田野课程”,是以()的“生活教育”理论、创造性教育理论和方案教学的经验为背景进行的。