A.目的性
B.多样性
C.动态性
D.条件性
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A.决策者
B.可控制因素(决策变量)
C.不可控制因素
D.决策对象
A.工作中坚持两点论和重点论
B.具体问题具体分析
C.坚持内因是根本,外因是条件
D.全盘接受西方文化和观念
A.非逻辑性
B.突发性
C.潜意识性
D.随机性
A.李悝识人“五视”
B.《吕氏春秋•六验》
C.诸葛亮知人之道“七观”
D.思想家刘劭识人辨才“八观”
A.集权式
B.强制命令式
C.自由放任式
D.教育激励式
A.重人式
B.重事式
C.人事并重
D.强制命令式
A.决策——再决策——执行——再执行
B.决策——执行——再执行——再执行
C.决策——执行——再决策——再执行
D.执行——决策——再决策——再执行
A.合理流动、适才适用
B.合理搭配、整体效能
C.重视培养、用养结合
D.量才用人、职能相称
A.创造性发挥
B.随意使用
C.严格遵守
D.外在表现
A.决策民主化和科学化的水平
B.领导决策和个人决策的水平
C.经验决策和科学决策的水平
D.决策者的知识文化水平
最新试题
肢体语言在日常生活中承担着信息的发送与接受等功能,能够清楚表达语言文字所无法传达的情感。
领导行为论源于20世纪70年代。
领导责任的履行是一个与时俱进的过程,当前领导责任面临着新情景、新发展、新变化、新要求,主要表现在()
四层次领导力包括()
团队成员清楚自己及其他人所扮演的角色,有助于团队成员之间了解如何相互弥补不足、发挥优势。优秀的团队领导可以利用不同角色的行为优势创造一个和谐的团队,增强团队协作能力,提升个人和团队的绩效。那么面对不同的团队角色我们应该认识到()
优秀的领导者与团队的价值互增是作用力与反作用力的关系。
团队成员的角色是根据个人的()而逐渐培养成的,不同的团队成员具有不同性格特征和能力,他们所具备的能力能为团队的发展做出不同的贡献。
跨文化沟通得以进行的前提条件()
领导他人即“影响他人”。包括影响领导、影响下属、影响跨部门同级的人。
领导和团队价值互增过程是一个()过程。