A.一
B.二
C.三
D.四
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A.学会认知
B.学会做事
C.学会共同生活
D.学会生存
A.教师工作时间=教学时间
B.教师工作时间=研究时间
C.教师工作时间>(教学时间+研究时间)
D.教师工作时间=教学时间+研究时间
A.机械学习
B.接受学习
C.发现学习
D.有意义学习
A.综合课程
B.分科课程
C.分科课程与综合课程相结合
D.综合实践活动
A.接受学习
B.启发学习
C.探究学习
D.发现学习
A.创新性学习
B.继承性学习
C.机械学习
D.有意义学习
A.学生学习的促进者
B.知识的传授者
C.课堂的管理者
D.纪律的保障者
A.机械学习
B.接受学习
C.发现学习
D.有意义学习
A.课程结构的综合性
B.课程结构的选择性
C.课程结构的理性
D.课程结构的均衡性
A.课程内容调整
B.课程结构调整
C.学习方式转变
D.培养目标转变
最新试题
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
提出“表现性目标”取向的是()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()