美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

幼儿园美术教育活动目标的制订，最好以教师教的角度思考和表述，这样利于教师的把握。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。

幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、（）和美术欣赏活动。

在幼儿园美术教育活动目标制订过程中，所有目标都应该是预设好的。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。