学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

幼儿园美术教育活动目标的制订，最好以教师教的角度思考和表述，这样利于教师的把握。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧，二是儿童作品的美学性与表现性，三是创造的（）在作品中的运用程度。