学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

在幼儿园美术教育活动目标制订过程中，所有目标都应该是预设好的。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。

儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面：手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;对（）的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

在欣赏散文时，幼儿往往很难理解散文内在的意义，教师可以配以画面，帮助幼儿感受语言文本的内容。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。