您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.服从评价的目的
B.服从评价的目标
C.服从评价的方法
D.考虑到儿童行为表现的特点
E.考虑到儿童的身心发展的特点
A.精确性
B.抽象性
C.逻辑性
D.严密性
E.应用性
A.对数学活动的兴趣
B.儿童的主动性
C.儿童的独立性
D.儿童的任务意识
E.儿童的规则意识
A.数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
B.数学教育促进学前儿童的思维发展
C.数学教育促进学前儿童的情感发展
D.数学教育促进学前儿童的个性发展
E.数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣
A.抽象性
B.逻辑性
C.严密性
D.精确性
E.应用性
A.数
B.质
C.量
D.形
E.物
A.抽象性
B.逻辑性
C.严密性
D.精确性
E.应用性
最新试题
教师在日常生活进行数学教育应注意()。
按照()的分类标准,把小兔和小猴分为一类,把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。
幼儿的数学教育能提供最大限度地满足幼儿思维发展的需要,具有其它学科所不具有的独特作用。
教师在生活和游戏中不需要引导幼儿正确运用数学语言与符号表达自己的认识。
培养幼儿良好的学习品质,是幼儿数学教育的首要目标。
幼儿对数序的理解,主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。
任何一个主题都包含着数学教育内容,但这些教育内容如何与主题活动整合,还需要教师做很多工作。
数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径,备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是()
幼儿学习数学的心理特点可以概括为()。
幼儿思维抽象性的发展,实际上伴随着两个方面的内化过程,它们是()。