幼儿数学教育生活化中的“生活”既包括日常生活场景的简单重复，也包括对纷繁的生活进行梳理、筛选和提炼。

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，体现了对（）的重视。

数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径，备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是（）

在主题活动中，数学教育内容的整合通过多种教育、数学形式实现的，要注意引导幼儿感受、体验，无需学会归纳、整理。

幼儿园数学教育小学化的应对策略包括（）。

开展STEM主题活动，需要经过（）以及评量与收藏几个阶段。

运用绘本内容学习数学，不要进行目标性的教学设计，最好是根据幼儿的阅读直接生成教学活动。

STEM教育，具体是指将（）这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。

区域数学学习的介质是（）。

教师在生活和游戏中不需要引导幼儿正确运用数学语言与符号表达自己的认识。