美国的（）曾在1981年做过一项研究，发现儿童最基本的动作形式出现在五岁之前，五岁以后一般仅仅是技能的稳定。

在学前儿童音乐教育活动中，教师运用（）的方法主要是为了引导和集中儿童认识、反应活动的注意方向。

下列不属于音乐活动有效示范特征的是（）

喜欢倾听周围生活中各种声音，并能用嗓音和动作等表现方式进行创造性的表达的是（）

中班的折纸课题多是用（）进行有简单的平面折叠。

下列不属于学前儿童美术教育活动的内容（）

根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序叫做（）

教师帮助儿童在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等基础上，以绘画方式对物体进行表达、表现的活动，称作（）

在旋律感知方面，表现走音现象比较明显的是（）

能够从音高轮廓飘忽不定到准确在线音高，音域从窄到宽，节奏从单调散漫到丰富而有组织的调式感从模糊不定到准确，这是（）岁儿童歌唱能力的发展特点。