A.实践原则
B.可持续发展原则
C.和谐原则
D.低耗高效原则
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A.概念性语言
B.比喻性语言
C.抽象性语言
D.逻辑性语言
A.层层深入的程序
B.层层累加的程序
C.一一匹配的程序
D.一一对应的程序
A.实践性
B.音乐性
C.游戏性
D.娱乐性
A.观察
B.反馈
C.示范
D.表情
A.托班儿童
B.小班儿童
C.中班儿童
D.大班儿童
A.舒适有效地演奏
B.有表现力地演奏
C.节奏感的发展
D.有创造性地演奏
A.总谱学习导入法
B.总谱创作导入法
C.主要声部学习导入法
D.音乐欣赏导入法
A.乐器操作能力
B.随乐能力
C.合作协调能力
D.创造性表现能力
A.基本动作
B.模仿动作
C.舞蹈动作
D.表演动作
A.发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力
B.发展幼儿感受音乐的能力
C.让幼儿享受参与韵律活动的快乐
D.积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇
最新试题
柯达伊对音乐教育领域的贡献主要分为音乐创作、()和音乐教育。
以下什么教学方法符合试听结合法?()
音乐文化应该以某种音乐文化为中心,不应该吸取各种先进文化的重点,进行多元化的发展。
学前儿童只有在进行音乐活动时才能感受到音乐带来的快乐,在日常生活中是感受不到的。
针对幼儿成长期的特点,可以采用()进行音乐欣赏活动的教学。
教育者为了使音乐欣赏活动更能贴近学前儿童的生活,更多的满足学前儿童心理发展需要,可以组织和设计()的游戏化音乐欣赏活动。
我国的民族民间乐器,能适用于奥尔夫教学法中的器乐教学环节。
在打击乐器的教学中,可以引导幼儿用自己的敲击方式来表达他对()的感受。
在学前儿童音乐教育中,音乐欣赏不是学前儿童音乐活动的重要组成部分。
通过音乐教育的评价,能够及时地诊断出音乐教育()过程及与学前儿童音乐能力发展水平之间的合适程度。