A.舒适有效地演奏
B.有表现力地演奏
C.节奏感的发展
D.有创造性地演奏
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A.总谱学习导入法
B.总谱创作导入法
C.主要声部学习导入法
D.音乐欣赏导入法
A.乐器操作能力
B.随乐能力
C.合作协调能力
D.创造性表现能力
A.基本动作
B.模仿动作
C.舞蹈动作
D.表演动作
A.发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力
B.发展幼儿感受音乐的能力
C.让幼儿享受参与韵律活动的快乐
D.积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇
A.移位动作
B.上肢动作
C.下肢动作
D.躯干动作
A.直接用指令的方式要求幼儿压低音量
B.进行歌唱示范
C.提供轻柔的琴声前奏和伴奏
D.用耳语般轻柔的声音来对幼儿讲解要求
A.发展音乐感的目标
B.发展学习能力的目标
C.发展个性、社会性的目标
D.全面发展的目标
A.色彩辉煌,构图具有动感
B.色彩淡雅,构图呈静态
C.色彩鲜艳,构图简洁
D.色彩灰暗,构图凝重
A.方法
B.内容
C.媒介
D.技能
A.圣桑
B.舒曼
C.丁善德
D.汤普森
最新试题
艺术领域中的音乐能力只是音乐本身的能力,不包括思维能力。
在进行音乐欣赏的教学活动中,学生不可以边听音乐边画画,以免分心不认真听音乐。
器乐演奏类是以()为骨架,()为目的而进行的一种器乐练习。
打击乐器演奏活动的总目标分为()。
在音乐游戏中要重视情节和角色的选择,具体应注意哪几个方面?()
我国的民族民间乐器,能适用于奥尔夫教学法中的器乐教学环节。
柯达伊对音乐教育领域的贡献主要分为音乐创作、()和音乐教育。
随乐演奏有助于进一步把握音乐的性质和结构,起到更好地欣赏音乐的目的。
教育者为了使音乐欣赏活动更能贴近学前儿童的生活,更多的满足学前儿童心理发展需要,可以组织和设计()的游戏化音乐欣赏活动。
针对幼儿成长期的特点,可以采用()进行音乐欣赏活动的教学。