即目的性,也就是按照自己道德动机去行动,以符合某种伦理的要求。
以效仿榜样的行为方式而进行的学习。
即判断行为时,不只考虑到行为后果,还考虑到行为的动机和意图。
儿童的道德判断受自己主观价值标准所支配的阶段。
儿童不懂得规则的含义,常不按规则行事或以自我为中心判断是非和胜负,还没有形成真正的道德概念。
是指一个故事提出两个相互冲突而难以抉择的价值问题,让儿童听完故事之后,回答一系列的问题,以判断其道德发展的水平。
又称记实法,就是实事求是地把品德行为的表现记录下来,客观地反映事情的本来面目,作为品德测评的依据。
又称整体印象评判法。是品德测评者根据自己平时对学生情况的随意了解,及业已形成的总体印象进行价值性判断的一种方法。
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道德语言的分类可以分为哪些?()
德育的核心是培养人的德性。
人的品德依赖于德育。
家庭德育在品德发展中起主导作用。
品德结构是将品德要素以一定的方式有机地连结在一起,形成具有特定功能的动态集合体。
“四要素说”是对“三要素说”的发展,具体指知、情、信、行。
影响品德发展的前提条件是环境因素。
艾森伯格认为亲社会行为是合作;分享;助人;捐献;谦让;安慰;同情等。
无论对德育外延的争议有多大,但现代德育必须以道德价值为核心。
德育目的具有预见性、超越性、确定性。