A.主体性活动、主体性活动
B.知识性活动、娱乐性活动
C.季节性活动、常规性活动
D.校外教育活动、学校教育活动、班级自主活动等
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A.考虑儿童的身心特点
B.从社会现实出发
C.有效促进师生互动
D.尊重儿童的道德主体性
A.教育作用
B.反馈作用
C.描述作用
D.导向作用
A.积极开展德育活动
B.确立和落实学习者主体地位
C.完善个体品德结构
D.主动接受德育影响
A.一定领导体制下的班级体系、班级规范
B.一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
C.一定领导体制下的班级管理与指导制度
D.一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
A.社会化功能
B.归属功能
C.选择功能
D.个性功能
A.人与社会
B.人与自然
C.人与世界
D.人与自我
A.互访
B.通讯或书面联系
C.家长会
D.当面的口头交流
A.进行学生品德评价
B.进行个别指导
C.尊重学生
D.解决突发事件
A.道德信念
B.道德品质
C.道德意志
D.道德认识
A.观察、指点
B.引导、反思
C.教导、示范
D.说教、灌输
最新试题
在学校教育中,如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展?
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
简述小学德育课程教学的基本要求。
达到集体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力,有一致目标,和严格有效的组织规章制度,并有良好的群体舆论、班风和班级传统。
德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。
品德的构成要素有哪些?
学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。
德育通过对个体品德施加积极、正面的影响,可以激发和调节个体的智能发展。
简述小学德育整体构想的主要步骤。
在道德(或价值)教学中,应当遵循的基本原则有哪些?