A.道德信念
B.道德品质
C.道德意志
D.道德认识
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A.观察、指点
B.引导、反思
C.教导、示范
D.说教、灌输
A.攻击型
B.压抑型
C.不良品德型
D.过失型
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
A.德育方法
B.德育实施
C.德育内容
D.德育评价
A.道德情感
B.道德观念
C.心理意识
D.道德良心
A.个体知识背景,国家政策规定
B.社会文化背景,国家政策规定
C.社会文化背景,经济政治水平
D.个体知识背景,经济政治水平
A.规范性用语
B.习惯性用语
C.对话性用语
D.情境性用语
A.教学方式方法
B.学生的道德学习
C.学习目标和内容
D.教学组织形式
A.前置性教学评价
B.课时教学设计评价
C.单元教学设计评价
D.德育课程的整体设计评价
A.个人与社会
B.个人与家庭
C.个人与国家
D.个人与国际
最新试题
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
在道德(或价值)教学中,应当遵循的基本原则有哪些?
达到集体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力,有一致目标,和严格有效的组织规章制度,并有良好的群体舆论、班风和班级传统。
简述学生指导的德育意义。
德育网络的沟通方式中,家校互访是最常见的个别访问,它具有针对性强、具体、细致、深入等特点。
在小学教育中,班主任教育学生、培养班集体的重要活动形式是主题班会。
品德的构成要素有哪些?
在学校教育中,如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展?
德育评价的组织实施中,反馈形式只可以是书面形式,因为书面形式为了体现反馈工作的正式性与适切性。
努力保持和谐的家庭人际关系、营造良好的家庭氛围,既是家庭幸福的一种标志,也是保证家庭德育得以落实的基本条件和保障。