A.不能理解也不能运用的词汇
B.不能理解但能运用的词汇
C.能理解但不能运用的词汇
D.能理解也能运用的词汇
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A.有连续性,就不可能有阶段性
B.有阶段性就不可能有连续性
C.绝对对立的
D.辨证统一的
A.1
B.1.5
C.2
D.3
A.1
B.2
C.3
D.4
A.它是天生就会的,是无条件的反射运动
B.人在完成某一有意运动时,在头脑中预先产生了运动的目的
C.有意运动是后天学会的
D.是被动运动的,它是人没有意识到的
A.掌握口语词汇
B.掌握字词的写法
C.掌握语音
D.掌握基本语法和口语表达能力
A.句子连贯性的分化
B.表达内容的分化
C.词性的分化
D.结构层次的分化
A.生理习惯的问题
B.与权威的矛盾问题
C.与环境的问题
D.与人的关系的问题
A.逐渐形成对“客体永久性”的认识
B.逐渐形成有组织的行动
C.逐渐形成有目的的行动
D.逐渐形成各种感官的协调活动
最新试题
当幼儿出现情绪问题时,成人应()。
正在哭泣的薇薇看到爸爸拿给她的洋娃娃,立刻破涕为笑。这体现了幼儿的情绪具有()。
果果和描描在教室里画画,果果听到院子里有其他孩子玩耍的声音,就趴在窗户上看。描描则努力控制自己不受影响,继续画画。由此可推断()。
某幼儿走路时不小心摔了一跤,她从地上爬起来,一边抽泣一边说:"我不哭了"。说明该幼儿()。
随着年龄的增长,幼儿情绪表达的能力逐渐增强,碰到喜欢的同伴会报以微笑,需要帮助时会皱眉并望向成人。这体现了幼儿情绪情感的()。
幼儿逐渐学会"察言观色",看到老师的脸色不好就会表现得比较乖,看到好朋友不高兴就尝试进行安慰。这说明幼儿情绪情感的()。
幼儿常常会"察言观色",看到妈妈心情好时就会缠着妈妈买玩具,看到妈妈脸色不好时就会表现得很乖。这主要体现了幼儿情绪的()。
新入园的小丽不愿与家长分开,总是哭闹,情绪焦虑。教师可告知家长()。
李老师发现,丁丁情绪愉悦时的学习效果要比情绪消极时的学习效果好得多。这说明情绪情感可以影响幼儿的()。
关于幼儿情绪情感的培养,做法正确的是()。