A.观察力
B.记忆力
C.想象力
D.思维力
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A.对个别物体的观察
B.比较性观察
C.参与性观察
D.长期系统性观察
A.对个别物体的观察
B.随意性观察
C.比较性观察
D.长期系统性观察
A.1970年
B.1980年
C.1990年
D.2000年
A.情境性数学游戏
B.操作性数学游戏
C.口头数学游戏
D.竞赛性数学游戏等
A.社交
B.数学
C.植物
D.自然科学现象
A.10多万种
B.40多万种
C.80多万种
D.120多万种
A.对周围事物、现象感兴趣
B.能运用各种感官探究问题
C.能用适当的方式表达探索的过程
D.能够熟练玩弄各种玩具
A.针形叶
B.带形叶
C.披叶形叶
D.椭圆形叶
A.罗宾逊
B.达尔文
C.爱因斯坦
D.皮亚杰
A.光
B.二氧化碳
C.水
D.叶绿体
最新试题
幼儿科学教育组织方式的多样性和灵活性是保证幼儿主动探究和学习的重要条件。
如果幼儿将鸟和蝴蝶分为一类,教师要及时制止。
在幼儿园集体科学教育活动过程中,不需要发挥幼儿自主性,教师直接组织指导即可。
年龄越小的幼儿在完成数数任务时越需要借助外部的动作,如用手点数。
学前儿童科学教育实践操作活动的目标主要是通过教师的实际操作,让幼儿发现事物的变化及相互关系。
在幼儿园开展课题研究时,必须充分考虑和减少实验本身对实验对象的负面影响,这符合幼儿教育科学研究的严整性原则。
幼儿科学教育的特点是目标的长远性、内容的生活化、方法的多样性。
以下对“科学”内涵的认识不正确的是()
小班幼儿口头数数可以从任意一个数字开始数起。
家庭生活中科学教育的特点为()