教育评价的最终目的是用于鉴别和诊断。

探究法是教师确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，并进行探究的一种方法。

幼儿科学教育组织方式的多样性和灵活性是保证幼儿主动探究和学习的重要条件。

区域科学活动弥补了科学集体活动的不足。

科学讨论型活动对幼儿语言表达要求比较高，适合（）年龄的儿童。

幼儿较易掌握“左右”的概念，较难掌握“上下”的概念。

张老师通过与琪琪的聊天，获取了琪琪对沙漠中的动植物了解程度的信息，她采用了（）来获得儿童发展的信息。

学前儿童科学教育实践操作活动的目标主要是通过教师的实际操作，让幼儿发现事物的变化及相互关系。

对学前儿童进行科学教育是经过教师精心设计的教育，能够为儿童学习科学搭建支架，促进他们主动的思考探究，直至形成科学的认识。

作为幼儿观察的对象，自然角的动物应选择较小、无危险、便于饲养、管理方便幼儿感兴趣的种类，最好随着季节变化经常更换种类，使幼儿能够接触到更多的小动物。