A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.日常生活中的语言教育
D.游戏中的语言教育
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A.设置游戏情景
B.交代游戏规则
C.教师引导游戏
D.幼儿自主游戏
A.语言游戏
B.规则游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
A.看图讲述
B.说明性讲述
C.实物讲述
D.情景表演讲述
A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
A.实施
B.设计
C.组织
D.评价
A.让学前儿童积极活动原则
B.促进学前儿童语言发展原则
C.自由与规范相统一原则
D.示范与练习相结合原则
A.日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往
B.日常语言教育活动和基本语言教育活动
C.日常语言教育活动和日常生活中的语言交往
D.基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往
A.社会性
B.游戏
C.谈话
D.欣赏文学作品
A.保育和智育
B.德育和智育
C.德育和教育
D.保育和教育
A.词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴
B.语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴
C.语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴
D.语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴
最新试题
为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力，可以从三方面入手：（）。
下面哪种活动不属于专门的幼儿语言教育活动？（）
学前儿童语言教育活动一共有（）和早期阅读活动五种类型。
作为一名幼儿教师，我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨，将语言教育的（）落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。
在幼儿园有两种常见的方式可以培养幼儿良好的阅读习惯，这两种方式是：陪伴式阅读和（）。
学前儿童语言教育的意义有哪些？（）
发展心理学的研究表明，（）时期是语言发展的最佳时期，所以必须抓紧这一“黄金时段”。
实施专门的语言教育活动要注意的问题包括（）
文学作品活动中，要引导幼儿体验文学作品中人物的（），感受文学作品的情感脉络和语言美，发展艺术想象力和审美能力。
语言游戏的趣味性体现在（）上。