A.1岁~1.5岁
B.1.5岁~2岁
C.2岁~2.5岁
D.2.5岁~3岁
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A.人类先天的遗传因素
B.语言环境的强化
C.儿童与语言环境中客体的相互作用
D.成人提供的恰当语言输入
A.语段
B.概念
C.符号
D.语音
A.行为主义的语言学习模式
B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模式
D.社会相互作用论的语言学习模式
A.代替
B.辅助
C.控制
D.指导
A.优越性
B.活动性
C.集成性
D.辅助性
A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程
C.帮助有语言障碍的儿童克服障碍的过程
D.帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
A.构音障碍
B.听觉障碍
C.言语流畅度障碍
D.情感性交往障碍
A.言语流畅度障碍
B.构音障碍
C.听觉障碍
D.情感交往障碍
A.学习听
B.学习说
C.学习读
D.学习写
A.读写成绩
B.口语表达能力
C.社会性发展
D.认知发展
最新试题
学前儿童语言教育活动一共有()和早期阅读活动五种类型。
幼儿语言教育目标制定的依据()
下列哪些属于幼儿应掌握的文明语言习惯()
实施专门的语言教育活动要注意的问题包括()
在幼儿熟悉阅读材料之后,教师可以扮演()的角色,进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力,可以从三方面入手:()。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
教师在语言区角里观察的要点是()
绘本又叫(),是一种图文共生的材料,深受幼儿的喜爱,国际上公认绘本是最适合幼儿阅读的图画书。