A.追因
B.结果
C.假设
D.实验
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A.在校专家
B.教授
C.教育行政领导
D.教育实践工作者
A.非参与观察法
B.参与观察法
C.直接观察法
D.间接观察法
A.明确检索主题
B.熟练使用电脑
C.确定检索范围
D.有效检索到所需要的文献
A.典型性原则
B.全面性原则
C.创新性原则
D.价值性原则
A.设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果
B.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
C.设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
D.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案
A.观察分析法、事件详录法和访谈法
B.观察分析法、行为检核法和事件详录法
C.观察分析法、问卷调查法和访谈法
D.情境观察法、事件详录法和访谈法
A.教育知识
B.教育技能
C.科技素养
D.教育观念
A.探索态度
B.探索对象
C.探索过程
D.探索结果
A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所
B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动
C.儿童要分班、分组地轮流进行活动
D.自然角中只能进行随机的科学活动,而不能进行长期系统观察
A.科学实验
B.观察
C.分类
D.科学游戏
最新试题
幼儿提问的高峰期是在()
科学思考能力是学前儿童科学教育的()
“发现物体的形态或位置会发生变化”,这一关键经验属于的年龄段是()
日常生活中的科学教育是幼儿生活中的生动瞬间,是与具体事务或事件相结合,而不是孤立存在的。这体现了日常生活中科学教育的()
共同寻找答案,激发其探究兴趣;给予幼儿探究方法的支持,发展其探究能力;引导幼儿比较观察,帮助其认识事物之间的关系等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
关注幼儿的提问,维持其好奇心:给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等可以作为哪个年龄层次班级科学教育的建议?()
以引导幼儿观察学习,丰富种植和饲养经验;组织幼儿适当参与日常管理,培养责任意识为指导要点的日常科学教育活动是()
关注幼儿的提问,维持其好奇心;给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
着眼于科学素养的早期培养、着眼于促进儿童的全面和谐发展、体现当代全面的科学观是()
“发现物体的形态或位置会发生变化”属于哪个年龄段的关键经验?()