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A.有结构观察法
B.无结构观察法
C.部分参与观察法
D.团体参与观察法
A.自然观观察法
B.实验观察法
C.直接观察
D.间接观察
A.具有很强的异质性
B.易受人的因素影响
C.偶然性和独特性
D.目的性
A.早期智力的开发
B.早期教育问题
C.心理意识起源的研究
D.教育的手段
A.研究对象是具有特定含义的"经验"
B.在实践效果已经显示出的某种“经验”大体形成之后,才对这些“经验”进行“回溯”研究
C.经验总结的主要方法是在调查掌握事实的基础上,才使经验上升到理论
D.经验总结是一种追因研究
A.理论
B.规律
C.问题
D.实践
A.追因
B.结果
C.假设
D.实验
A.在校专家
B.教授
C.教育行政领导
D.教育实践工作者
A.非参与观察法
B.参与观察法
C.直接观察法
D.间接观察法
A.明确检索主题
B.熟练使用电脑
C.确定检索范围
D.有效检索到所需要的文献
最新试题
科学思考能力是学前儿童科学教育的()
围绕明确的主题、基于已有的经验、尚无明确的答案的学习方式是()
“生物与环境的相互作用”属于()
具有很强的问题意识,不但会刨根究底,而且会通过自己的探究寻找问题的答案,这一特点所属的幼儿年龄层次是()
下列属于4—5岁幼儿学习的关于“地球与人类活动”的关键经验是()
科学知识不是固化、静态的知识体系,而是一个灵活动态,具有多种接纳和包容可能性,时刻准备修正自我的开放体系,这体现了科学知识的()
学习结果是巩固对已有科学现象的认识,也可能从中激发、生成新的可以探究的问题的学习科学的方法是()
着眼于科学素养的早期培养、着眼于促进儿童的全面和谐发展、体现当代全面的科学观是()
随机式探究常见于()
关注幼儿的提问,维持其好奇心:给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等可以作为哪个年龄层次班级科学教育的建议?()