A.无歧视原则
B.儿童利益最大化原则
C.保障儿童生命、生存和发展的原则
D.尊重儿童的观点与意见的原则
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A.1959
B.1969
C.1979
D.1989
A.儿童观
B.教育观
C.人才观
D.学生观
A.家长没有主见,盲从和赶时髦
B.家长在家教投资上盲目攀比
C.家长盲目高价请家庭教师
D.家长急功近利,朝令夕改
A.家长管理教育子女的能力不同
B.家长为子女创造的生活环境不同
C.每个家庭的人际氛围不同
D.家庭教育的奠基性
A.差异性
B.非理性
C.封闭性
D.随意性
A.奠基性和全面性
B.渗透性
C.持续性
D.亲情性和继承性
A.长辈的讲解示范
B.讲故事
C.奖励和训诲
D.启发诱导
A.家庭教育对人的终身发展起奠基作用
B.家庭教育是国民教育体系的重要支柱
C.家庭教育是推动社会文明进步的重要力量
D.家庭教育影响着国民素质和国家的兴衰
A.以婚姻关系为核心
B.以血缘关系或收养关系为纽带
C.共同生活
D.财产共有
A.奠基性
B.渗透性
C.持续性
D.全面性
最新试题
符号互动理论认为人与人之间的互动实际上是()。
广泛了解美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、日本等世界各国幼儿园运用社区资源提高儿童能力的教育观念和成功经验属于()。
()是儿童欣赏音乐、唱歌、演奏乐器以及作曲的能力,它能使儿童的学习变得更加容易、更加有效。
社区资源包括社区的()、物力资源、财力资源、组织资源、设施资源、环境资源和信息资源等。
开放日活动的期望要()。
()是教师对部分儿童进行关爱父母教育的小组形式。
进入研究现场,实地观察幼儿园与家庭、社区合作共育的各项活动,并加以拍照和录像,属于()的研究步骤。
在与社区合作的过程中,教师应学会站在()的角度看待各种问题。
()理论提示教师要深刻分析家长行为所隐含的价值观念。
()是教师对某个儿童进行关爱父母教育的个别形式。