通过编儿歌的方式学习拼音是汉语拼音教学的重要策略之一。

语文课程教学任务分为（）、（）、（）、（）。

观察情境是情境作文的基础。

诵读法是传统的语文教育的基本方法，包括朗读和背诵。

单元教学设计是学期教学设计的基础。

识字教学要把音、形、义紧密地结合起来，且要平均教学力度。

一次完整的习作教学过程，包括命题、指导、批改、讲评四个环节。

字音教学要根据学生的心理特点，采用看图法、示范法、比较法、联想法，突破重难点。

字词辨析属于课堂练习中的综合性练习。

综合训练就是在阅读教学过程中，把读与背有机地结合起来，把对文本的感受、理解、积累和运用片面地结合起来。