A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养
C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.图式理论
B.信息加工理论
C.完形理论
D.认知地图
A.我们需要提高教学的有效性
B.我们需要提高教学的针对性
C.我们需要提高教学的趣味性
D.我们需要提高教学的有用性
A.思维方式
B.思维素质
C.思维策略
D.思维内容
A.全异关系
B.包含关系
C.全同关系
D.交叉关系
A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察
A.刻意追求情境创设,忽视“计算味”的体现
B.竭力索要算法多样化,忽略算法最优化
C.盲目看重计算结果,淡化基础训练
D.大搞题海战术,却不注重算理的理解和算法的掌握
A.辨认阶段
B.分化阶段
C.类化阶段
D.抽象阶段
A.趣味性原则
B.开放性原则
C.体验性原则
D.创新性原则
A.由自己作主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
A.抽象与具体相结合
B.严谨性与量力性相结合
C.理论与实际相结合
D.巩固与发展相结合
最新试题
我国传统学习模式中的“立志”这一环节与现在学习模式中()的相对应。
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?
一般说来,()比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。
一个小学生学不好数学,与其自身相关的可能的原因有()。
尝试学习法的主要特点有()。
一般说来,()比较适合小学低年级用于学习较简单而学生可能发现的内容。
编写教材时,要注意处理好主与次,几何初步知识方面着重培养的是()。
判定一个主体是否进行了学习,应依据()。
为什么说培养初步的数学能力是时代赋予小学课程的重要任务?
小学数学问题解决主要是指()。