一般说来，（）比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。

在思想教育方面结合小学数学内容，可以自然地进行（）。

有些小学儿童能够熟练背诵乘法口诀表，但是不知道其实际意义，这种学习属于（）。

举例说明为什么小学数学教材要以数形结合为重点。

学生在教师的指导下通过实验操作获得“一个圆锥体的体积等于等底等高的圆柱体体积的1/3”这一结论，这是属于（）。

在学习中，教师不断创设情景，使学生产生迫切探求新知识的积极性，这是学习过程中的（）。

现代数学融合着来自传统领域的结果以及来自（）等应用领域的新方法。

从数学学科特点分析，小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的解决实际问题的能力。

数学的发生、发展归根结底是（）决定的。

在解答应用题时，为更快地填补条件与目标之间的空隙，可以采用（）方法或手段。