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A.保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间
B.给幼儿均等的游戏机会,让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能
C.为幼儿创设的环境,应包含游戏的空间、开放的游戏区域,使幼儿能随时随地地进行自发游戏
D.幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神,寓教于乐,满足幼儿的认知特点
E.每时每刻都在游戏,教师千方百计带领幼儿游戏
A.智力
B.社会性
C.道德
D.体质
E.情感
A.游戏塑造了幼儿的性格
B.游戏提供了幼儿社会交往的机会,发展了幼儿社会交往能力
C.游戏使幼儿学习社会角色,掌握社会性行为规范
D.游戏锻炼了幼儿的意志
A.鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题,主题反映了幼儿对周围生活的认识,主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定
B.教会幼儿扮演和分配游戏角色
C.在游戏中善于观察幼儿表现,进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则
D.教师可扮演角色,参加游戏,促进游戏情节的发展
E.使幼儿愉快地结束游戏,并保持继续游戏的愿望
A.头脑
B.骨骼
C.肌肉
D.血液
A.游戏场地
B.游戏构思
C.游戏时间
D.游戏材料
A.10分钟
B.20分钟
C.30分钟
D.40分钟
A.强行介入
B.平行介入
C.合作介入
D.指导性介入
A.观察目的、过程、记录方式
B.观察目的、内容、记录方式
C.观察内容、过程、记录方式
D.观察目的、内容、过程、记录方式
最新试题
表演游戏中,幼儿的角色分配、规则制定、表演配合等主要促进其()能力的发展。
角色游戏能够培养幼儿的语言能力和()发展。
幼儿音乐游戏的基本特点不包括()
角色游戏中()是主体。
表演游戏在原苏联学前教育理论中有()内在规定性。
教师组织表演游戏时要尊重幼儿的意愿并以()的口吻提出。
在音乐游戏中,教师应()幼儿,接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
音乐教学更注重幼儿音乐知识的获得和技能的培养,而音乐游戏强调的是趣味性、随意性,在快乐氛围中获得()的发展。
区域游戏是幼儿学习游戏化的一种探索。
教学性音乐游戏的指导包括()幼儿游戏的兴趣。