A.交通工具
B.玩水、玩沙、玩雪用的小铲
C.基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木
D.金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具
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A.新颖性
B.及时性
C.取材的广泛性
D.制作的灵活性
A.选择观察对象
B.确定观察内客
C.确定行为标准
D.记录方式的设计与选用
A.为幼儿游戏提供了物质基础
B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段
C.可加深师幼间、亲子间的情感
D.为商品玩具的开发提供了基础
A.符号记忆
B.默记
C.实况详录
D.形象记忆
A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等
B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等
C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等
D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪些游戏材料等
A.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度;游戏主题
B.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏主题
C.游戏空间安排;游戏材料;游戏态度;游戏主题
D.游戏空间安排;游戏时间;游戏材料;游戏态度
最新试题
教学性音乐游戏的指导包括()幼儿游戏的兴趣。
幼儿表演游戏的教育作用包括能加深幼儿对()的学习和理解。
音乐游戏的组织与指导原则是()主体,教师引导原则。
音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人,通过人的直接()给人以情绪体验。
区域游戏是幼儿学习游戏化的一种探索。
角色游戏的组织与指导需要了解幼儿的()进行指导。
游戏“找不同”可以促进幼儿()的发展。
在音乐游戏中,教师应()幼儿,接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
教师在了解幼儿的基础上,以促进幼儿()为目的,设计和确定游戏主题。
在表演游戏开始前,教师要与幼儿进行角色分配及表演(),包括“入戏”和“出戏”。