器乐演奏类是以（）为骨架，（）为目的而进行的一种器乐练习。

通过音乐教育的评价，能够及时地诊断出音乐教育（）过程及与学前儿童音乐能力发展水平之间的合适程度。

在打击乐教学中，开展分组教学活动应按照乐器的材质进行分组，以下选项中尽量不要同时使用的乐器是（）。

打击乐器演奏活动的总目标分为（）。

在进行学前儿童音乐材料选择时应注意，小班幼儿不适合三拍子音乐作品。

活动设计原则中主动性原则包含自主性、独立性、能动性、（）。

随乐演奏有助于进一步把握音乐的性质和结构，起到更好地欣赏音乐的目的。

在课堂教学中，不应该从幼儿的兴趣、能力和需要出发，不用遵循幼儿的生理、心理及审美认知规律。

在进行音乐欣赏的教学活动中，学生不可以边听音乐边画画，以免分心不认真听音乐。

学前儿童的音乐教育评价能够优化音乐教育的过程，提高教育的质量和效率。