（）既是音乐教育理论研究的一个新兴而重要的领域，又是改进和提高音乐教育实践工作的有效工具和手段。

本土化课程的开发可以结合（）。

音乐文化应该以某种音乐文化为中心，不应该吸取各种先进文化的重点，进行多元化的发展。

在课堂教学中，不应该从幼儿的兴趣、能力和需要出发，不用遵循幼儿的生理、心理及审美认知规律。

学前儿童的音乐教育评价能够优化音乐教育的过程，提高教育的质量和效率。

随乐演奏有助于进一步把握音乐的性质和结构，起到更好地欣赏音乐的目的。

在艺术教育里，和文化课程一样，需要达到一定的目标。

活动设计原则中主动性原则包含自主性、独立性、能动性、（）。

在进行学前儿童音乐材料选择时应注意，小班幼儿不适合三拍子音乐作品。

艺术领域中的音乐能力只是音乐本身的能力，不包括思维能力。