艺术教材的单元大小应根据（）因素确定。

低年级学生聆听的曲目以形象鲜明，（）、结构短小的标题音乐为主。

艺术课程教学评价基本原则重视（）评价。

第三学段的学业质量描述中指出“认识乐谱中的常见符号，在实践中能正确表现和运用。”属于核心素养内涵中的哪项内容？（）

“能区分独唱（奏）、齐唱（奏）、轮唱、合奏等，能随进行曲、舞曲、摇篮曲等音乐进行律动、舞蹈”是哪个学段的学业要求？（）

义务教育课程方案的（）描述了课程的教学要求和评价标准。

丰富有趣的唱游活动可以培养学生的（）、韵律感和初步的艺术表现能力。

三至五年级学生在聆听、体验音乐时能始终将（）指向音乐，活动遵守规则，不影响他人。

第一学段（1-2年级）学业质量描述提出，关注音乐和生活的关系，向他人介绍身边的音乐或音乐现象时能较清楚地表明自己的感受，这部分体现（）的核心素养。

艺术课程期末评价应包括（）。