A.全命题
B.半命题
C.情境命题
D.隐命题
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A.认读能力
B.理解能力
C.评价能力
D.翻译能力
E.阅读技巧的运用能力
A.吸取知识
B.掌握读书方法
C.开发智力
D.发挥思想品德教育的作用
E.产生审美教育的作用
A.认识作用
B.逻辑作用
C.借鉴作用
D.思想教育作用
A.记叙文
B.说明文
C.议论文
D.文言文
A.朗读
B.默读
C.精读
D.略读
A.直观认读
B.形似比较
C.说事辨声
D.以音类推
A.讲解引导法
B.比较分析法
C.纵横勾连法
D.系统复习法
A.比较分析法
B.纵横勾连法
C.分合练习法
D.归纳复习法
A.教学单元中的知识短文
B.册末附录中的知识短文
C.课前的“提示”
D.课中的“注释”
E.课后的“思考、练习”
A.增强语文能力训练的指导性,克服自发训练的盲目性
B.有助于掌握系统有用的理论,改变知识零散的状况
C.提高学生的语文素养,为他们继续学习和发展奠定基础
D.对课外语文活动起指导作用,扩大学生的视野
最新试题
复习课的基本结构主要包括()、展开复习、归纳整理和巩固提高。
常规阅读教学过程的基本结构模式是:预习一()一复习与练习。
人类最基本的学习方法是()。
对学科内容的透彻理解是进行教学设计的(),它主要体现在对教材的解读和加工上。
()是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。
进行语文基础知识和基本技能教学时,要做到“精要、()、有用”。
()是指在全面、深刻理解的基础上,对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力,它是较高层次的阅读能力。
听问训练常见的形式有口问口答和()两种类型。
()即读者辨认印刷品或电子读物上的符号,并与语言中的词汇联系、对应起来,赋予该符号以意义,属于“一秒钟阅读”的范畴。
行为主义在语文课程实施方面强调模仿练习和()的运用。