A.道德教育
B.要素教育
C.自然教育
D.智育教育
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A.家庭化教育
B.要素教育
C.教育心里化
D.职业教育
A.裴斯泰洛奇
B.福禄培尔
C.柏拉图
D.苏格拉底
E.昆体良
A.培养兴趣
B.提高能力
C.知识内容
D.直观教学
E.教学方法
A.自然的教育
B.事物的教育
C.人为的教育
D.社会的教育
E.强制的教育
A.人性观
B.私有制
C.理性论
D.针对当时教育现象
E.卢梭的偏见
A.改良性
B.革命性
C.稳步发展性
D.保守型
A.善良
B.自制
C.爱
D.自由
A.人性的理论
B.性善论
C.感觉论
D.性恶论
A.《新衰绿猗丝》
B.《社会契约论》
C.《爱弥儿》
D.《忏悔录》
A.北部殖民地兴办教育的目的是教会儿童阅读和培养合格牧师
B.北部殖民地的学校基本上是移植英国的学校模式
C.南部殖民地孩子的初等教育和中等教育大多由家庭教师完成
D.中部殖民地教育的主要机构是堂区学校
E.17世纪北美殖民地的教育事业以移植欧洲教育模式为主,宗教是教育的出发点和归宿
最新试题
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()