A.对绝大多数人来说是把人训练成机器
B.平息工人运动
C.发扬民主、自由等观念
D.人道主义的需要

A.劳动是人的本质，是人的自我确认的本质
B.人的本质在于其自然力和生命力
C.人本身就是人的最高本质
D.人是一切社会关系的总合

A.傅利叶
B.圣西门
C.欧文
D.德可乐利

A.人的智慧取决于教育如何
B.单纯向学生灌输知识就可以发挥教育的潜能
C.在教育实施上认为应向学生传授一些经世致用之学
D.反对向学生传授封建伦理观念
E.不应视体育活动为消遣或游戏

A.教育重要，但教育不能决定历史发展方向
B.认为教育者在教学过程中应该把传授知识和发展能力结合起来
C.课程设置上，强调古典课程
D.发展儿童的智力和利用知识去充实他们的头脑比对他们进行道德教育要重要的多
E.认为教育学应该吸取一些人类科学知识，并且认为学校应该成立教育系

A.科学教育
B.体育
C.道德教育
D.宗教教育
E.政治教育

A.有充分的自治权
B.聘请既有精深的学术造诣又有高超的得叫学技能的教授
C.重视学术研究和培养学生的研究能力
D.增加古典内容培养绅士
E.为现实服务培养社会所需人才

A.全国分为六个大学区，每区设大学一所
B.招生不受出身和宗教信仰的限制
C.建立相互衔接的学校系统
D.各级学校学要收取一定的费用

A.塔藩
B.加菲尔德
C.卡特
D.贺拉斯

A.容忍的
B.顺应的
C.保护的
D.防御的
E.干预的