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A.教学目标完全不同于教学目的,两者无相互关系
B.教学目标和教学目的是类似的
C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样,其实质是相同的
D.从某种角度来看,教学目标就是教学目的的具体化和可操作化
A.学生的年龄,学历,初始能力
B.学习的一般特征,初始能力,学习风格
C.学习风格,初始能力,学习兴趣
D.学生的社会环境,初始能力,一般特征
A.学生,目标,策略,评价
B.教学媒体,学习需要分析,形成性分析,学习目标
C.测验,调查,教学形式,教学媒体
D.评价,决策,规划,教学内容
A.节点
B.链
C.页面
D.网络
A.操作式
B.指导式
C.模拟式
D.游戏式
A.布鲁纳
B.奥苏贝尔
C.加涅
D.皮亚杰
A.在反应后即时强化
B.先给予刺激,再观察其反应
C.将教材抽象化
D.将教学内容系统化
A.系统论
B.“经验之塔”
C.操作性条件反射
D.教育传播学
A.学习理论
B.教学理论
C.传播理论
D.系统科学
A.做的经验、观察的经验、抽象的经验
B.抽象的经验、观察的经验、做的经验
C.观察的经验、做的经验、抽象的经验
D.观察的经验、抽象的经验、做的经验
最新试题
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch图中,若Rt≥0.7表示教师讲课类型为()。
在下列选项中,()主要是元量规对具体评价量规中“评价标准”的基本要求。
“在一个较长的时间内,持续不断地对观察对象采用抽样观测的办法。”属于课堂观察中的()。
在下列选项中,哪一个不属于评价量规的构成要素?()
下述关于评价量规作用的描述中,不正确的是()。
按照教育评价的分类方法,以评价基准作为分类依据的是()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch图中,若Ch≥0.4表示教师讲课类型为()。
在下列选项中,()描述的是麦卡锡4MAT模式中的“如何”类问题。
在下列选项中,S-T分析方法中定义的教师讲课类型不包括()。
根据教育评价发展的历程,其“描述时代”的标志是()。