A.开放式观察
B.聚焦式观察
C.结构观察
D.系统观察
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B.聚焦式观察
C.结构观察
D.系统观察
A.开放式观察
B.封闭式观察
C.结构观察
D.系统观察
A.指向事实性问题,如定义性问题等
B.指向原理、法则、逻辑等问题,如推理性问题等
C.指向表示方法、途径与状态,如技能与流程性问题等
D.指向条件发生变化时可能产生新结果的问题,如假设性问题等
A.指向事实性问题,如定义性问题等
B.指向原理、法则、逻辑等问题,如推理性问题等
C.指向表示方法、途径与状态,如技能与流程性问题等
D.指向条件发生变化时可能产生新结果的问题,如假设性问题等
A.练习型
B.讲授型
C.对话型
D.混合型
A.练习型
B.讲授型
C.对话型
D.混合型
A.探究型
B.讲授型
C.对话型
D.练习型
A.随机抽样
B.分层抽样
C.事件抽样
D.概率抽样
A.有效地反映教学设计的实施情况
B.描述教学结构的发展变化
C.描述课堂中指定事件或行为的发生频次
D.反映教师与学生行为的具体特点
A.随机抽样
B.时间抽样
C.分层抽样
D.概率抽样
最新试题
在下列选项中,()属于记号体系分析方法中项目清单实现的基本目标。
根据教育评价发展的历程,其“描述时代”的标志是()。
下述关于评价量规作用的描述中,不正确的是()。
在下列选项中,()主要是元量规对具体评价量规中“等级水平”的基本要求。
下述关于“基于课堂互动反馈系统的同伴教学法”的描述中,不正确的是()。
在下列选项中,()描述的是麦卡锡4MAT模式中的“如何”类问题。
“找出评价对象与实际目标的差距,明确努力的方向,进而促使评价对象朝着评价目标前进。”体现了教育评价的()。
“在一个较长的时间内,持续不断地对观察对象采用抽样观测的办法。”属于课堂观察中的()。
在下列选项中,()是诊断性评价的主要职能。
按照教育评价的分类方法,以评价基准作为分类依据的是()。