A.需要对能力有影响
B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响
D.气质对能力有影响
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B.倒摄抑制
C.消退抑制
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B.清单法
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A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
A.及时复习
B.使用记忆术
C.分散集中结合
D.适当过度学习
A.实践
B.主观能动性
C.教育
D.训练
A.华生
B.格塞尔
C.洛克
D.弗洛伊德
A.测验法
B.实验法
C.调查法
D.个案法
A.递减
B.不变
C.递增
D.倒U型发展
A.遗传决定论
B.教育万能论
C.二因素论
D.环境决定论
A.教育与生产劳动相结合
B.从事智力劳动
C.从事体力劳动
D.接受教育
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小学阶段是发展学生个性()。
针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?
王老师中途接手小学三年级(2)班的班主任工作,有几个学生经常缺交数学作业。经过了解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此,在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话,可在全班进行()。
教育心理学的创始人桑代克认为,学习者只有提前具有某种需要才能积极接受知识,这体现的学习规律是()。
针对这种情况,该如何改善?
针对该情况,教师应运用哪些德育方法?
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小红见班里大多数女同学都买了HelloKitty的铅笔盒,也跟妈妈要HelloKitty的铅笔盒,这体现了()。
学生学习“功=力X距离”,这种学习属于()。
小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“人口”读成“八口”,这说明小学生()。