阅读下列材料,回答问题。
语文课上,开始上课时老师说道:“今天我们将要学习一篇文言文,鉴于这篇文言文很长,我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么?”老师问道。
“这篇文言文虽然长,但是比较容易懂,即使有比较难的地方,课文下面也有注释,我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,已经掌握了课文的内容,似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后,便向大家问道:“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。
于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
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A.学生是有一定文化背景的人
B.学生是社会中的人
C.学生是成长中的人
D.学生是有独立人格的人
A.培养学生的品德与修养
B.保护他们的自尊与自信
C.激发他们的梦想与激情
D.发展他们的潜能与技能
A.智力发育迟缓
B.学业成绩不良
C.学习成绩优异
D.被孤立和拒绝
A.“注入式”
B.“填鸭式”
C.“启发式”
D.“引导式”
A.不用高高在上的眼光看待学生
B.和小学生交流,交谈时要蹲下来保持平等
C.要求学生做到的教师首先要自己做到,不凌驾于学生之上
D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具
A.学生的身心发展是有规律的
B.学生自身是一张白纸
C.学生具有巨大的发展潜能
D.学生是处于发展过程中的人
A.传授知识
B.培养能力
C.学习评价
D.陶冶品德
最新试题
发挥学生主体性的前提条件是承认学生的()。
造就全面发展的人的途径和方法是()。
教师的教育素养基本上包括两个方面,即()。
关于全面发展的学生观的叙述不正确的是()。
教师要从每个学生的()出发实施教学。
依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是()。
学生是生活在一定社会关系中的具有特定的()属性的人。
在看待学生的不同态度中,()广泛受学生欢迎。
马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是()。
反映教师创新能力发展的评价体系应包括()。