A.自然
B.社会
C.实践
D.现实
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A.现实性
B.潜在性
C.可塑性
D.普遍性
A.学生发展的差异性
B.学生发展的互补性
C.学生发展的平衡性
D.学生发展的顺序性
A.一切以教材为中心
B.因材施教
C.统筹兼顾
D.立足长远
A.学生是发展中的人,具有巨大的发展潜能
B.由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟,所以学生不是一个完整的人
C.学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性
D.学生既是法律上的责权主体,也是伦理上的责权主体
A.身心健康权
B.人身自由权
C.人格尊严权
D.隐私权
A.培养学生特长
B.发展学生潜能
C.尊重学生个性
D.私拆学生信件
A.维果斯基
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.赫尔巴特
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
A.教师
B.学生
C.环境
D.教学过程
A.维护了正常的教学秩序
B.漠视了学生的主导地位
C.体现了教师的主导地位
D.挫伤了学生的积极性
最新试题
马克思主义关于“人的全面发展”的内涵:其一是指劳动能力的全面发展;其二是指实现人的个性的()。
()是培养全面发展的人的根本途径。
发挥学生主体性的前提条件是承认学生的()。
教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得关禁闭,这是由学生的()决定的。
机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体的身心发展具有()。
学生具有发展的可能性与()。
学生是生活在一定社会关系中的具有特定的()属性的人。
马克思主义关于人的全面发展的内涵是指()。
下列关于“以人为本”的学生观,说法不正确的是()。
关于全面发展的学生观的叙述不正确的是()。