A.晕轮效应
B.定势效应
C.成见效应
D.以点概面效应
E.刻板效应
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.延续性
B.丰富性
C.曲折性
D.内隐性
E.特异性
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
E.想象
A.理解性
B.形象性
C.恒常性
D.概括性
E.可操作性
A.兴趣
B.能力
C.气质
D.性格
E.理想
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.可以对儿童进行超前教育
E.存在着相互独立的九种智力
A.成熟
B.练习和经验
C.社会性经验
D.具有自我调节作用的平衡过程
A.动作性的阶段
B.印象性的阶段
C.思维性的阶段
D.象征性的阶段
E.前思维阶段
A.下意识
B.潜意识
C.焦点意识
D.无意识
A.不随意注意
B.有意注意
C.随意注意
D.随意后注意
A.投射效应
B.正性偏差
C.定势效应
D.刻板效应
最新试题
根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可分为直觉.思维和()
在草丛中长出一朵红色的小花,很容易引起人们的()
在人际认知中,人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。这属于人际印象形成中心理效应的()
挫折在人们的生活中是不可避免的,应对挫折的方法有()
认知资源理论的提出者是()
皮亚杰理论的基本观点是()
()是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及规律的认识。
()是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。
小学生小易在做作业时不易被人打扰,而小旺在做作业时很容易受其他同学的干扰,同学的一举一动都会分散他的注意力。这反映了小易和小旺在()上存在差异。
小豪不想写作业,张老师说:“那老师来写,你来检查如何?”小豪高兴地答应了,并且把张老师写的“作业”认真地检查了一遍,还给张老师讲解了一遍,这一案例体现了()在教学过程中的应用。