19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。后被他的学生发展为“预备、提示、联系、总结、应用”五个阶段，俗称“（）”。19世纪末20世纪初，美国教育家杜威作为反传统的代表，主张在教学过程中强调以儿童为中心，重视学生的生活经验，通过从做中学来调动学生的积极性。其提出（），即从情境中发现疑难；从疑难中提出问题；做出解决问题的假设；推断哪一种假设能解决问题；经过实践检验、修正假设、获得结论。

当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。

（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

教学策略的基本特征有哪些？

简述中学的教学原则。

简述教学策略的主要类型。

进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中哪一个职能部门的工作内容？（）

教学过程又是一种特殊的认识过程。其特殊性表现有哪些方面？

设计教学法→美国教育家（）首创，后由他的学生（）加以改进并大力推广。

课堂提问的基本要求有（）。