A.—定社会的政治和经济制度
B.文化发展的要求
C.受教育者的发展要求
D.个体的身心发展规律
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A.注意分散
B.粗心
C.知觉的整体性
D.定势
A.能力通常分为一般能力和特殊能力
B.能力是顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征
C.特殊能力和一般能力是相互独立的
D.节奏感和曲调感对于从事音乐活动是必不可少的
E.观察的精确性、记忆的精确性、思维的敏捷性是完成活动必不可少的
A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.阅读理解策
A.言语指导
B.示范
C.练习
D.反馈
A.学会关心
B.学会生存
C.学会创造
D.学会交往
A.社会生活指导
B.职业训练教育
C.考试辅导教育
D.心理健康教育
E.青春期教育
最新试题
该案例给我们的启示有:()。
万老师给小学生上《登鹳雀楼》,前25分钟主要介绍作者王之涣及其作品,后15分钟领着学生读课文、讲解字词和诗意,布置的作业是课后背诵。课后当问及为什么这么安排时,她说:“这首诗就四句话,讲不了多少时间,只好介绍作者了。”以下对万老师评价正确的有()。
关于物质奖励与学习动机的关系,以下说法正确的有()。
以下教育法律关系的说法不正确的是()。
教育目的应阐明()。
四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论。你认为谁的说法是正确的?()
教师提出教育行政救济时,不能提出()。
关于协同教学,以下说法正确的有()。
数学课上,唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有三条路可以走,从B村到C村有4条路可以走,那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?”第二个问题是“书架上有7种不同的数学书,3种不同的语文书,要在书架上任取一本语文书和一本数学书,共有多少种取法?”随后,唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”,并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村有12条路可以走。讲解完后,同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案,即取书的方式一共有21种。在这一案例中,同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?()
维护自己利益的权利;也包括可以要求负有积极义务的义务人作出这种积极行为的权利。这体现的教育法律权利的表现形式是()。