A.格式塔的学习理论
B.认知学习理论
C.桑代克的试误学习理论
D.西蒙的狭义心理学理论
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A.建立新型、民主、平等、合作的师生关系
B. 严师出高徒,棒打出孝子
C.以身作则,率先垂范
D.调动一切积极因素,建立良好师生关系
A.诊断性的
B.评价性的
C.终结性的
D.测量性的
E.过程性的
A.角色期望
B.角色冲突
C.角色认识
D.角色失败
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
A.依法治国
B.以徳治国
C.以人为本
D.均衡发展
最新试题
以下对“立德树人”理解不正确的是()。
允许当事人在法律许可范围内协商解决,并具有补偿性的法律责任类型是()。
我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生,《中等专业学校教师职务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的()。
从该案例中得到的启示有()。
数学课上,唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有三条路可以走,从B村到C村有4条路可以走,那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?”第二个问题是“书架上有7种不同的数学书,3种不同的语文书,要在书架上任取一本语文书和一本数学书,共有多少种取法?”随后,唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”,并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村有12条路可以走。讲解完后,同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案,即取书的方式一共有21种。在这一案例中,同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?()
在培养学生阅读技能的教学中,教师有很多行之有效的方式方法,如“默读”“大声阅读”“齐读”等。从智力技能形成阶段看,能够“默读”等学生处于()。
对于张老师的做法,以下评价正确的是()。
该案例给我们的启示有:()。
关于协同教学,以下说法正确的有()。
教育目的应阐明()。